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405 resultados encontradosITENS DO OBSERVATÓRIO
Educação inclusiva e a valorização das diferenças
- 10/11/2020
- Em Debate
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). Em entrevista, Rodrigo Mendes fala sobre as consequências do novo decreto: OS BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA A educação inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas, contemplando, assim
Educação: um tesouro a descobrir - Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI (destaques)
- 2010
- CEDOC
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Edição dos destaques da publicação do Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, editado originalmente pela UNESCO em 1996. Essa publicação fornece as principais pistas e recomendações do Relatório original para o delineamento de uma nova concepção pedagógica para o século XXI.
A importância da documentação pedagógica
- 09/05/2019
- Radar de Imprensa
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primeiros 03 meses grátis Autoria: Claudia Sande e Gabriela Siqueira Inúmeras são as histórias, as situações, as interações e as investigações vividas pelos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental do Colégio Santa Maria. Momentos, na sua essência, reveladores de concepções e de conhecimentos e, por isso mesmo, têm o mérito de serem narrados, dignificados, conhecidos
I Seminário Estadual sobre Pedagogia da Alternância
- 01/10/2018
- Eventos
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Nos dias 01 e 02 de outubro de 2018 acontecerá o I Seminário Estadual sobre Pedagogia da Alternância em Santarém/PA. Com o tema "Concepções, práticas pedagógicas e Planejamento estratégico da Rede ARCAFAR", o objetivo do evento é promover reflexões sobre a formação acerca da conexão entre Pedagogia da Alternância e Desenvolvimento Rural e o debate sobre
Educação integral: tempo, qualidade, desafios e oportunidades
- 08/08/2023
- Em Debate
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, a partir da concepção de educação integral. O professor Miguel Arroyo, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), explica que educação integral não é a mesma coisa que escola em tempo integral: Educação integral é uma concepção de que o ser humano é sujeito integral enquanto sujeito de conhecimento, de cultura, de valores
Educação integral: potências e desafios da BNCC
- 27/07/2021
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a expansão ou justaposição de turnos, uma vez que a política de educação integral não se resume a uma ampliação no tempo de permanência na escola. Para que a integralidade aconteça, é preciso que a intencionalidade das práticas pedagógicas seja transformada, notadamente através de três princípios: a visão do estudante, o desenvolvimento pleno e a integração
Liderança educacional: pandemia exige ainda mais flexibilidade, consistência e capacidade de construção de vínculos
- 26/02/2021
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muito mais difíceis, afirmou o professor, pois não há uma solução pronta para eles. Na concepção original de Ronald Heifetz, os desafios adaptativos requerem a gestão do imprevisível, pedem novos conhecimentos e experimentação, envolvem mais tempo e pessoas, e a mudança de comportamentos. “É preciso construir uma maneira distinta de atuar – no nosso caso, de educar
Currículo, desigualdades e diversidades no Ensino Médio
- 14/02/2020
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pelo maior número de pessoas, sem que houvesse adaptação. O conceito de desenho universal foi se expandindo para outras áreas, até chegar, na década de 90, às discussões de inclusão e diversidade no âmbito da aprendizagem e da educação[3]. A ideia é que o educador planeje sua aula ou atividade pedagógica a fim de garantir a participação de todos por meio
O combate à homo e transfobia nas escolas: experiências compartilhadas e esforços conjuntos
- 05/03/2020
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das e dos estudantes podem ser combatidos pelos diferentes atores e não são de competência exclusiva da coordenação pedagógica ou da gestão escolar. Nesse sentido, a agenda participativa na educação se mostra necessária e urgente. A professora catarinense Maria Gabriela Abreu, em depoimento publicado no Banco de Práticas [1] em março de 2017[2], traz a seguinte reflexão sobre
Juventudes e Participação: escola precisa conhecer as expectativas dos estudantes
- 14/02/2020
- Em Debate
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pedagógicas mais assertivas e ativas, que garantam o direito de aprendizagem e propiciem maior sentido da escola aos estudantes do país. Esses documentos em destaque disponibilizam um repertório importante para o reconhecimento da heterogeneidade dos jovens, que muitas vezes é ignorada por professores e gestores, acirrando as desigualdades educacionais
Participação e Ensino Médio: uma análise a partir de entrevistas com jovens
- 05/03/2020
- Em Debate
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como está na escola e ajudar. (Lidiane de Paula Pereira) Os entrevistados mencionam ainda a importância da visibilidade dos jovens e da escuta ativa por parte da gestão escolar e da equipe pedagógica para a promoção da qualidade da educação, evidenciando, em certa medida, a ausência de mecanismos que promovam a real participação dos jovens nas decisões tomadas
Combate à Discriminação Racial na escola é tema de coleção
- 18/03/2022
- Em Debate
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A coleção Combate à Discriminação na Escola tem como objetivo problematizar as implicações da discriminação racial no ambiente escolar, bem como compartilhar experiências pedagógicas positivas para a construção de uma educação antirracista. As pesquisas do campo das relações étnico-raciais apontam que o racismo na sociedade brasileira se manifesta
Educação socioambiental: conceitos e políticas públicas
- 03/10/2023
- Em Debate
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aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora. Esse tema voltou à pauta recentemente em razão da reinserção do Brasil na agenda internacional ligada às mudanças climáticas e entrou em debate novamente no Congresso Nacional
BNCC na sala de aula: guia de orientações para professores sobre a Base Nacional Comum Curricular
- 2020
- CEDOC
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O Guia BNCC na sala de aula tem o objetivo de orientar professores no processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular, que deve chegar a todas as salas de aulas do país, de modo a garantir equidade na aprendizagem de todos os estudantes.
Gestão Escolar Democrática - Prof. Vitor Henrique Paro
- 22/06/2013
- CEDOC
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O professor Vitor Henrique Paro fala sobre questões que permeiam a escola. Explicitando conceitos de administração, gestão, racionalização do trabalho e coordenação. Problematiza a escola como uma empresa e a lógica do capital em relação à lógica da escola. Retoma os objetivos da escola e o conceito de educação, a ideia de transmissão de conhecimento e o con...
Como princípio, a liberdade: apontamentos e controvérsias na concepção pedagógica de Paulo Freire
- 10/2015
- CEDOC
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de consciência do mundo, sem imersão na realidade. Precisa ser direta e conectada à necessidade ontológica da liberdade contrária à concepção capitalista.
Concepção de gestão e organização pedagógica em documentos oficiais sobre escola de tempo integral
- 2015
- CEDOC
- Texto
Nesta pesquisa, aborda-se as concepções de gestão e organização da escola de tempo integral do Programa Mais Educação e da proposta da Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esporte de Goiás, e suas relações com as orientações dos Organismos Internacionais. Objetiva-se investigar quais são as concepções de gestão e organização escolar
Redes ou paredes - a escola em tempos de dispersão
- 2012
- CEDOC
- Texto
Para que serve a escola? Será que essa instituição se tornou obsoleta? As duas perguntas são o ponto de partida para esta reflexão ensaística e atual sobre a "crise da escola". Como as novas tecnologias de comunicação, os aparelhos móveis de acesso às redes e os estilos de vida que implicam estão afetando o funcionamento da escola? De que maneira as subjetiv...
Interdisciplinaridade no Ensino Médio: desafios e potencialidades
- 2007
- CEDOC
- Texto
à organização administrativa da unidade escolar (burocrática e pedagógica) para definir o contexto escolar e, desse modo, criar um referencial para prever dificuldades e potencialidades do trabalho interdisciplinar na unidade escolar. Destaca, por fim, que o trabalho interdisciplinar deve ser uma ferramenta para algum objetivo educacional colocado pela comunidade
Autoavaliação docente e melhoria das práticas pedagógicas: percepções de professores portugueses
- 12/2015
- CEDOC
- Texto
Realizou-se uma investigação que visava investigar professores sobre o contributo da auto-avaliação docente, prevista no sistema de avaliação de desempenho docente português, na melhoria das práticas pedagógicas. Verificou-se que os professores percebiam a avaliação de desempenho docente como um processo de diagnóstico dos pontos fortes e do que era preciso